Las escuelas autónomas en el condado de Los Ángeles atienden a un porcentaje más bajo de estudiantes sin hogar que las escuelas públicas no autónomas, pero esos estudiantes tienen más probabilidades de estar crónicamente ausentes se gradúan a tasas significativamente más bajas que sus contrapartes en las escuelas públicas, según una nueva investigación publicada por el Black Male Institute de la Escuela de Estudios de Educación y Información de UCLA.
Además, el análisis plantea inquietudes en cuanto a si algunas escuelas autónomas están identificando con precisión a los estudiantes sin hogar y asignando personal adecuado para satisfacer sus necesidades según lo exige la Ley de Asistencia para Personas sin Hogar McKinney-Vento.
“El éxito de las escuelas públicas a menudo se mide en parte por las tasas de graduación y asistencia, incluso entre aquellos estudiantes que experimentan los desafíos reales de la falta de vivienda”, dijo el profesor de educación de UCLA, Tyrone Howard, director del Black Male Institute y Pritzker Family Endowed Cátedra de Educación para el Fortalecimiento de las Familias.
“Deben aplicarse las mismas medidas a la evaluación de las escuelas autónomas”, dijo. “Necesitan hacer más y mejor para atender a los estudiantes que se encuentran sin hogar”.
Los hallazgos clave del informe incluyen:
- En las escuelas autónomas del condado de Los Ángeles, las tasas de graduación de cohorte de cinco años para los estudiantes de escuelas autónomas que experimentan la falta de hogar es del 45%, aproximadamente 35 puntos porcentuales menos que la tasa de graduación para los estudiantes sin hogar en las escuelas públicas no autónomas.
- Alrededor del 40% de los estudiantes de secundaria que se quedaron sin hogar en las escuelas autónomas del condado de Los Ángeles estuvieron ausentes crónicamente y perdieron 18 o más días de instrucción en el año escolar 2018-19. En comparación, la tasa de ausentismo crónico de los estudiantes sin hogar que asisten a escuelas secundarias no autónomas fue del 30%.
- Además, uno de cada dos estudiantes negros de secundaria que se encontraban sin hogar estaba crónicamente ausente. Las disparidades entre los estudiantes negros son similares tanto en las escuelas autónomas como en las no autónomas.
- El enlace para personas sin hogar es el papel más importante en el apoyo a los estudiantes que se encuentran sin hogar según lo define la ley de asistencia para personas sin hogar. Sin embargo, en las escuelas autónomas del condado de Los Ángeles, esta función a menudo se asigna al liderazgo de la red y a los administradores escolares.
- Los expertos en personas sin hogar afirman que típicamente el 10% de los estudiantes económicamente desfavorecidos experimentan la falta de hogar.
El empleo de un punto de referencia del 10% en las escuelas autónomas del condado de L.A. sugiere que en 2018-19, es posible que no se hayan identificado o atendido potencialmente 6,463 estudiantes sin hogar. Los investigadores subrayan que existen importantes disparidades raciales en la falta de vivienda de los estudiantes, con los estudiantes negros sobrerrepresentados en la población de estudiantes sin hogar en un 80%.
“Es importante señalar que los estudiantes negros tienen la tasa de ausentismo más alta y la tasa de graduación más baja de cualquier otro grupo racial de estudiantes en las escuelas autónomas”, dijo Elianny Edwards, investigadora del Black Male Institute.
