Un estudio reveló este jueves que más de 50,000 estudiantes afroamericanos y latinos de secundaria y preparatoria en Los Ángeles no participaron regularmente en la plataforma principal del sistema escolar para las aulas virtuales después del cierre de los campus en marzo.
Estos datos reflejan las disparidades que enfrentan los estudiantes de color en medio de la pandemia de COVID-19 y las dificultades a medida que el LAUSD se prepara para el aprendizaje continuo en línea.
Los números, reflejados en el primer informe de su clase realizado por analistas del LAUSD que examinan la participación de los estudiantes durante el cierre del campus, muestran una imagen clara de los estudiantes en el segundo distrito escolar más grande del país que luchan bajo las nuevas presiones del aprendizaje en línea, informó Los Angeles Times.
Casi todas las categorías de estudiantes, clasificadas por raza, ingresos y necesidades de aprendizaje, incluyeron grandes números que no participaban regularmente en el aprendizaje a distancia. Pero los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes afroamericanos y latinos mostraron tasas de participación entre 10 y 20 puntos porcentuales más bajos que sus pares blancos y asiáticos, según un estudio citado por The Times.
Los estudiantes de inglés, los estudiantes con discapacidades, los estudiantes sin hogar y aquellos en el sistema de cuidado de crianza tuvieron tasas más bajas de participación en línea, según The Times.
El informe de compromiso del 7 de julio se completó antes de que el Superintendente Austin Beutner anunciara el lunes que los campus permanecerían cerrados cuando comience el nuevo año escolar el 18 de agosto. Al tomar la decisión, reconoció que el aprendizaje en línea no sería un sustituto para el aula.
El informe midió la participación sin explicar por qué ciertos grupos de estudiantes tenían menos probabilidades de participar. Pero encuestas anteriores han demostrado que muchas familias de color y familias de bajos ingresos al principio carecían de computadoras y acceso a internet. Los Ángeles se unió para minimizar esos problemas al proporcionar computadoras y puntos de acceso a Internet.
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Al mismo tiempo, la crisis del coronavirus ha tenido un costo devastador para las familias afroamericanas y latinas, cuyos miembros trabajan desproporcionadamente como trabajadores de primera línea esenciales, con frecuencia en trabajos mal pagados que han expuesto a los miembros de la familia a riesgos de salud y les impidió supervisar el trabajo escolar de sus hijos en casa.
La brecha de rendimiento entre los estudiantes afroamericanos y latinos ha persistido durante décadas.
El estudio del LAUSD examinó el período comprendido entre el 16 de marzo, el lunes después del cierre de las escuelas y el 22 de mayo. Describió cómo los estudiantes participaron en línea en varios niveles. Por ejemplo, algunos estudiantes simplemente iniciaron sesión e hicieron poco más.
Otros sólo vieron su trabajo. Aquellos a quienes el informe describió como “participantes” fueron estudiantes que presentaron trabajos, tomaron exámenes, publicaron en un panel de discusión o crearon un mensaje.
Usando esa medida, el informe encontró que en un día promedio sólo alrededor del 36 por ciento de los estudiantes de secundaria y preparatoria participaron en línea. Alrededor del 25% solo inició sesión o vio trabajo. Y alrededor del 40% estaban ausentes, informó The Times.
Entre los latinos, que representan las tres cuartas partes de los 206,000 estudiantes de secundaria y preparatoria del distrito, la tasa de participación semanal máxima fue de 67 por ciento para los estudiantes de secundaria y 73 por ciento para los estudiantes de secundaria. Para los estudiantes afroamericanos, fue del 67 por ciento y 71 por ciento.
En comparación, la participación semanal entre los 19.300 estudiantes blancos de secundaria del distrito alcanzó un máximo del 88 por ciento para los estudiantes de secundaria y del 85 por ciento para los estudiantes de secundaria.
Entre los asiáticos, que tenían las tasas de participación más altas, fue de un 89 por ciento y 91 por ciento. Representan a 8.241 estudiantes en el análisis.
Mientras tanto, los estudiantes de bajos ingresos se quedaron entre 10 y 20 puntos porcentuales por detrás de sus pares de familias más acomodadas. Y entre los aprendices de inglés, los estudiantes con discapacidades y los que no tienen hogar o están en hogares de guarda, la participación semanal máxima fue de 57 por ciento o menos.
“Estos son datos profundamente inquietantes, pero no sorprendentes'', dijo a The Times la profesora de educación de la UCLA, Tyrone Howard, quien también dirige el Black Male Institute. “Desafortunadamente, lo que nos recuerdan estos datos es que la raza, el estado socioeconómico, las discapacidades y las desventajas aún son importantes”.
